| 1 |
|
Introduzione |
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I |
Aspetti della situazione attuale |
| 6 |
1 |
Scarsità di educatori |
| 10 |
2 |
Esigenze del rinnovamento pedagogico |
| 12 |
3 |
Iniziative ed esperienze in atto |
| 17 |
II |
Gli educatori e i responsabili della loro formazione |
| |
III |
Criteri per la scelta degli educatori |
| 23 |
|
Premessa |
| 26 |
A |
Tratti comuni a tutti gli educatori dei seminari |
| 43 |
B |
Note di qualificazione per i principali uffici |
| 48 |
IV |
La formazione degli educatori |
| 49 |
A |
La fase iniziale |
| 65 |
B |
La formazione permanente degli educatori |
| |
V |
Disposizioni operative |
| 72 |
1 |
Problemi di formazione |
| 80 |
2 |
Pianificazione e distribuzione più razionale degli educatori dei seminari |
| 83 |
|
Conclusione |
